{"id":10565,"date":"2021-10-13T20:33:00","date_gmt":"2021-10-13T20:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/diegobaigorri.com\/noticias\/?p=10565"},"modified":"2022-02-05T22:06:45","modified_gmt":"2022-02-05T22:06:45","slug":"siempre-hay-una-excusa-para-hablar-de-filosofia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diegobaigorri.com\/noticias\/2021\/10\/13\/siempre-hay-una-excusa-para-hablar-de-filosofia\/","title":{"rendered":"Siempre hay una excusa para hablar de Filosof\u00eda"},"content":{"rendered":"\n
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Clase de anatom\u00eda (c. 1890). Fuente<\/a>.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Se ha dicho y analizado hasta el hartazgo: \u00bfcu\u00e1n diferente era un sal\u00f3n de clases en 1890 a uno de nuestros d\u00edas? Considero que hay metodolog\u00edas y ocupaciones del espacio que ya no van m\u00e1s.<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Metaestable<\/h3>\n\n\n\n

Cuando cursaba mis estudios secundarios sol\u00eda no prestar atenci\u00f3n y dibujar en silencio mientras la clase transcurr\u00eda. Como casi cualquier adolescente, utilizando conceptos simondonianos, me encontraba en estado metaestable<\/em>. <\/p>\n\n\n\n

Fue en una de esas clases donde una frase y, sobre todo, un tono, llam\u00f3 mi atenci\u00f3n: \u00abes tan impresionante lo que dice Descartes, chicos<\/em>\u00bb, afirmaba en estado vehemente la docente. Ella, Any Rosso; la materia, Filosof\u00eda. Levant\u00e9 mi cabeza y not\u00e9 fuego en sus ojos; fue un camino de ida. En un primer momento pens\u00e9 que se hab\u00eda vuelto loca. Nunca hab\u00eda prestado mucha atenci\u00f3n, hasta ese d\u00eda, a las clases. Las formas de la docente hicieron que levante la cabeza y comience a escuchar, escuchar de verdad. <\/p>\n\n\n\n

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Clase de anatom\u00eda (c. 1890). Fuente<\/a>.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Cuando termin\u00f3 la clase, se acerc\u00f3 a mi pupitre y me pregunt\u00f3: \u00bfQu\u00e9 estabas haciendo?<\/em> Mi primera reacci\u00f3n fue cerrar la carpeta para ocultar el dibujo y largar un poco efusivo nada, nada<\/em>. Retruc\u00f3: de verdad, \u00bfqu\u00e9 hac\u00edas? \u00bfestabas dibujando?<\/em> Afirm\u00e9 sus palabras con cierta frustraci\u00f3n. \u00abHagamos una cosa: en cada clase pod\u00e9s hacer un dibujo sobre lo que estamos hablando y al final lo compart\u00eds con tus compa\u00f1eros<\/em>\u00bb. Si; \u00abest\u00e1 loca<\/em>\u00bb, pens\u00e9, pero me sent\u00ed en luz. Desde ese momento esper\u00e9 cada clase con ansias y ampli\u00e9 mis lecturas sobre el tema. El tiempo paso y, cuando tuve la posibilidad de elegir que estudios continuar, no dud\u00e9: Filosof\u00eda. No hab\u00eda segunda opci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Con el tiempo pens\u00e9: no hay malos alumnos. En todo caso, m\u00e9todos incorrectos.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, no pude cursar mis estudios universitarios por demasiado tiempo; incluso el acceso a materiales y cursadas eran un impedimento. Pero… el fuego segu\u00eda quemando bajo las brasas apagadas: este a\u00f1o, tras quince a\u00f1os desde la \u00faltima vez que pis\u00e9 una universidad, pude retomarlos, al menos por el momento y gracias a la virtualidad. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 te dar\u00e1?<\/h3>\n\n\n\n

Tiempo atr\u00e1s, les coment\u00e9 a mis hijas sobre unos conceptos de f\u00edsica cu\u00e1ntica que me hab\u00edan parecido interesantes. \u00abPapi, a vos todo te parece interesante<\/em>\u00ab, dijo Emilia, la menor. Tiene raz\u00f3n. Intent\u00e9 buscar analog\u00edas de lo cotidiano, juegos y personajes de los dibujitos<\/em> para una explicaci\u00f3n improvisada. En un momento una de ellas dice: \u00ab\u00a1superposici\u00f3n!<\/em>\u00bb, seguido de una posici\u00f3n de superh\u00e9roe para cerrar la idea con \u00ab\u00bfQu\u00e9 te dar\u00e1, que te dar\u00e1?<\/em>\u00bb. No lo sab\u00eda, pero estaban trayendo a copresencia un episodio de los \u00abJ\u00f3venes titanes en acci\u00f3n<\/a>\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

La conversaci\u00f3n sigui\u00f3 y supieron poner en palabras propias, con total claridad, mucho de esos conceptos. Sin dudarlo, decidimos ver el episodio juntos. En ocasiones, paus\u00e1bamos el cap\u00edtulo para realizar acotaciones, tanto ellas como yo. Tal vez, la complejidad de la abstracci\u00f3n no fue completamente captada, no lo podr\u00eda afirmar. <\/p>\n\n\n\n

Pens\u00e9: no hay malos alumnos ni conversaciones o conceptos que un menor no pueda captar. En todo caso, podr\u00eda haber m\u00e9todos y enfoques incorrectos. La cantidad de videos y variedad de explicaciones crece y se multiplica d\u00eda a d\u00eda. Solo hace falta una b\u00fasqueda en YouTube para darnos cuenta y encontrar el que mejor se adapta a nuestra continuidad de inteligibilidad e identidad.<\/p>\n\n\n\n

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Titanes en acci\u00f3n. <\/strong>Superposici\u00f3n.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Titanes en acci\u00f3n. <\/strong>Experimento de Young o de doble rendija.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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